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  第二课《秋天的怀念》第二课《秋天的怀念》 史铁生史铁生 学习目标学习目标 1、积累“瘫痪、暴怒”等词语,正确、流畅、有感情地朗读课文,了解作家作品。 2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象,体会人物内心情感。 3、联系生活实际,说说你对母爱的感悟。 使用说明与学法指导使用说明与学法指导 反复诵读法,感悟作者深情。研究探讨,转换吸收知识点。这是一篇饱含深情的怀念 母亲的散文, 作者通过回忆自己瘫痪时, 怀着博大无私之爱的母亲是怎样痛心与忍辱负重地 照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。请同学们有感情地反复朗读课文,抓住关 键词句,感悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,进一步联系生活实际,唤起真切的情感体验。 学习重点学习重点 读懂课文内容, 领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感, 引导学生抓住细节描写感悟常常 的母爱。 学习难点学习难点 通过朗读,能说出题目“秋天的怀念”的深刻含义,感受“好好儿活”的深远含义。 课前预习课前预习 教材助读教材助读 1 1、走进作者、走进作者 史铁生——中国当代著名作家、思想家。1951 年生于北京,1972 年即他 21 岁的时候,突然 得了一场重病,导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天,他的母亲去世了。1979 年他开始 从事文学创作,1981 年,患严重的肾病,1998 年开始做透析。写下了许多震撼人心的作品 主要作品: 《我与地坛》 、 《秋天的怀念》 、 《合欢树》 、 《病隙碎笔》 、 《命若琴弦》等。他说自 己“职业是生病,业余在写作”。 2 2、了解背景、了解背景 史铁生写的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌,是一个催人泪下的故事。读了这个故事,我 被深深地打动,并且产生强烈的心灵共振。一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去,只有伟大而无私的母爱,才有这种力量。作者借助几 件平常小事进行细致描写,表达了母子之间的似海深情。作者非常注意人物的对话、动作、 神态这些细节的刻画,并通过对比来表现对母亲的深情。如 “我”的暴怒与母亲的体贴, “我”对生活的绝望与母亲坚定的鼓励; “我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。 作者通过这些平凡的小事刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象,也表达了作者对母亲深 深地愧疚、热爱和怀念之情。最温馨的港湾,是母亲那暖暖的怀抱。母爱,是那么神圣;母 爱,是那么高洁。母亲这个字眼,应该用我们的一生去崇敬。 预习预习 1、掌握字词,扫清阅读障碍。 瘫痪(tān huàn) 憔悴(qiáo cuì) 诀别(juã biã) 烂漫(làn màn) 沉寂(chãn jì) 央求(yāng qiú) 淡雅(dàn yǎ) 絮絮叨叨(xù xù dāo dāo) 翻来覆去(fù) 捶打(chuí) 透 彻(tîu châ) 瘫痪:由于神经机能发生障碍,身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力 暴怒:突然非常的愤怒 沉寂:非常安静,非常寂静 捶打:用拳头或器物砸 憔悴:形容人脸色不好 央求:恳求,苦苦地哀求 神色:指面部表情,面部表露出来的内心活动和精神状态 敏感:感觉敏锐,对外物的事物反应很快 诀别:不再相见的分别 淡雅:雅致简单,清新 深沉:形容颜色深,程度深 烂漫:颜色绚丽多彩,十分美丽 喜出望外:由于没有想到的好事而高兴 絮絮叨叨:来回地说,指说话啰嗦 预习自测预习自测 1、辨析多音字。 禁: 禁止( ) 情不自禁( ) 禁不住( ) 悄: 悄然( ) 悄悄( ) 宿: 整宿( ) 星宿( ) 住宿( ) 落: 降落( ) 落泊( ) 落魄( ) 落下( ) 丢三落四( ) 落枕( ) 2、解释下列词语 喜出望外: 。 絮絮叨叨: 暴露无常: 我的疑问:我的疑问: 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来,待下一课时与老师和同学探究解决。 课内探究课内探究 一、质疑探究:一、质疑探究: 1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么?课文主要写了什么事? 2、简要分析文中;两处景物描写的作用 ①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落; ②黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得 烂漫。 答:① ② 3、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色,思考文章哪些地方使你体会到 母亲那深沉而无私的爱? 4、这篇小说的主旨是 5、 文章最后一段表达作者怎样的思想感情?如何理解 “我懂得了母亲没有说完的话” 和 “要 好好儿活”? 6、根据上下文的意思,写出“母亲没有说完的话”。 二、当堂检测:二、当堂检测: 1、 第一段中“母亲悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ”对这句话 的含义理解正确的一项是( ) A、 母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发 泄心中的痛苦,但又担心儿子做出“傻事” ,偷偷地听着儿子的动静。 B、 母亲非常疼爱儿子,看见儿子痛苦时的举动,母亲忍受不了,悄悄躲出去,自己暗自 伤心,但又怕儿子做出“傻事” ,所以偷偷地关注着儿子的动静。 C、 母亲了解儿子的倔强性格,可是面对儿子瘫痪的双腿,却又无可奈何,每当儿子 折磨自己时,为了不伤他的自尊心,就悄悄躲出,等着儿子恢复平静的心态。 D、 母亲理解儿子的痛苦,心疼他,但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气,就悄悄躲出去, 等着儿子恢复平静的心态。 2、对第 6 段中“她正艰难地呼吸着,像她那一身艰难的生活” 这句话理解正确的一项是 ( ) A、 说明了母亲的病很危险 B、 揭示了母亲不幸的命运 C、 侧面表现了崇高的母爱 D、 揭示了母亲性格形成的主要原因 3、对本文写作特点的分析不正确的一项是( ) A、 本文运用了衬托的手法,用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B、 本文以日常琐事为题材,用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D、 本文不是以情节的曲折巧妙取胜,而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼 人。 三、课后反思三、课后反思 四、课后训练:四、课后训练: 1、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:__________________________。 2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:____________________________。 3、文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。 答:________________________________________________________ 4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。 答:__________________________________________________________ 5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?为什么? 答:__________________________________________________________ 6、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段 中的描写内容具体说明。 答:__________________________________________________________ 7.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么? 答:__________________________________________________________ 2 2、秋天的怀念、秋天的怀念 预习自测预习自测 1、辨析多音字。 禁: 禁止(jìn zhǐ) 情不自禁(jīn) 禁不住(jīn) 悄:悄然(qiǎo rán) 悄悄(qiāo qiāo) 宿: 整宿(zhěng xiǔ) 星宿(xīng xiù) 住宿(zhù sù) 落: 降落(jiàng luî) 落泊(luî bï) 落魄(luî pî) 落下(là xià) 丢三落四(diū sān là sì) 落枕(laî zhěn) 2、解释下列词语 喜出望外: 由于没有想到的好事而非常高兴;望:希望,意料。 絮絮叨叨: 形容说话啰嗦、唠叨。 暴露无常: 形容人很容易发怒. 一、质疑探究:一、质疑探究: 1、提示:可以分解成“作者怀念谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?”几个方面来理 解文题。抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考 2、①以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情; ②写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理 从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。 3、提示:细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句,分析其中蕴涵的思想感 情,还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉 与无私。 4、本文塑造了一位忍着肝病的巨大痛苦,帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的 形象,歌颂了母爱的崇高伟大。 5、提示:可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花,几乎都遭拒绝,而在母亲去 世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情,本段菊花的天真烂漫的描写中蕴 涵着生命的一些精神和意义,以及作者所寄之情 6、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,在一块儿,要好好儿活,重新扬起生活的 希望,坚强的活下去——这是母亲最后的,也是最大的心愿。 二、当堂练习二、当堂练习 1、A 。 B 项母亲忍受不了、C 项却又无可奈何、D 项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均 不合母亲的形象。 2 、D ,揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。 3、 B.本文并非是以“日常琐事”为题材,因为小说选择的是生活中一个大非常时期—— 儿子双腿刚刚瘫痪,母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中,显示了母亲的坚韧、顽 强,从而写出了母亲的崇高伟大。 四、课后训练:四、课后训练: 1、①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我” 新生活的象征,是母亲愿望的达成。 2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更 难受。 3、第一处: “母亲喜欢花„„” 。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对 生活的享受。第二处: “后来妹妹告诉我母亲常常肝痛„„” ①补充说明母亲的病具体 到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处: “别人告诉我„„” 。说明母亲心里只为 儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。 4、母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。 5、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理, 若换成 “期待” 则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看, “央 求”含有最低要求的意思, “期待”则指较高要求。 6、从结尾的描写内容看, “我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和“妹 妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 7、①“秋天”是背景和“引子” ,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。②“秋天” 是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生 活的象征。

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